ТВОРЧЕСКИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ: Стихийное бедствие

Стихийное бедствие

Ефимова А., Королёва А.

МОУ гимназия № 11 Руководитель: Попова Е. Н., учитель английского языка

Современные продуктивные технологии в области обучения иностранному языку ориентированы на «ученика- исследователя», на креативную развивающуюся личность. Умелое сочетание современных информационных технологий с методами эвристического обучения положительно воздействует на учащихся, способствует всемерному развитию их автономии в учебном процессе. Данный проект можно отнести к информационно-исследовательскому, так как он направлен на сбор информации о природных явлениях. Происходит ознакомление участников с этой информацией, её анализ, обобщение фактов. Работая над проектом «Стихийное бедствие», учащиеся использовали метод эмпатии (вживания), что означает «вчувствование» человека в состояние другого объекта. Опираясь на древнейшую идею соответствия макро- и микрокосма, познания человеком окружающего мира есть общение с подобным. Миссия человека здесь — вселение в свой дом, во Вселенную. Метод эмпатии применили учащиеся для «вселения» в изучаемые объекты окружающего мира — в стихийные бедствия. Посредством чувственно-образных и мысленных представлений учащиеся попытались «переселиться» в изучаемый объект — вулкан, почувствовать и познать его изнутри. С помощью метода смыслового видения, участники попытались понять первопричину объекта, заключённую в нём идею, первосмысл, то есть внутреннюю сущность стихии. Как устроен вулкан, что происходит у него внутри? Почему он такой, а не другой? Следует особо отметить значимость применения современных Интернет-технологий для совершенствования работы над данным проектом. Возможности Интернета обеспечили поиск необходимой информации. Кроме того, имело место дальнейшее развитие умений и навыков для работы с компьютером. Поскольку проект выполнен на английском языке, то это значительно активизирует процесс овладения иностранным языком. Имеет место накопление языкового материала. Так как основную информацию его участники черпали из текстового материала, то удельный вес чтения и письма преобладал и, следовательно, учащиеся интенсифицировали интегрированное развитие умений чтения и письменной речи. Работа над проектом сделала учащихся активными субъектами деятельностного процесса, научила работать в команде, творчески взаимодействуя друг с другом. Что важно, в процессе обучения, учителя и учащиеся смогут практически использовать результат проекта в качестве наглядного пособия в учебной и внеучебной деятельности.

Фестиваль презентаций учебных проектов

Стихийное бедствие